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由此可见

2019-07-16 06:40

高校外部影响理想信念教育的生态因子主要包括政府、社会、家庭与社区几个层面。1、政府:先后出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、中央“八项规定”、“六项禁令”以及《中国共产党廉洁自律准则》等政策规定,对大学生理想信念教育产生了积极的影响。但是,政府部门对各行各业在大学生理想信念教育上的“兼容性”、“一贯性”与“持续性”督管还不够,需要加强力度,促使各行各业与社会各个层面对大学生理想信念教育形成合力。2、社会:社会大环境对大学生的理想信念影响是巨大的,由于西方价值观念的涌入,通过互联网与新媒体的传播,既让学生们体验到了价值多元化的魅力,又对那些毫无社会阅历的学生产生了消极影响,他们有的非常浮躁,一切向钱看的拜金思想严重;有的思想滑坡,理想信念缺失,亟待全社会高度关注。需要在社会实践、顶岗实习、志愿服务、求职就业等环节,以社会主义核心价值观引领青年学生成长,让他们在与社会接触的过程中,培养社会责任感与使命感。3、家庭:家庭是孕育学生成长成才的基本单元,家风对学生的价值观影响根深蒂固,学生人生价值体系的初步建立源自于家庭教育。因此,不能忽视家庭教育在大学生理想信念教育中的作用。通过“家校互动”、“社区联动”等形式,开展家庭教育讲座与培训专题等,促使家长提升家庭教育理念,帮助他们树立正确的育儿观念,为大学生理想信念教育奠定坚实的基础。4、社区:社区是联系家庭单元、家庭与社会的组织机构,是学生除学校外,居住生活的主要环境。社区的人文环境,宣扬的价值观念,呈现的精神面貌等,都对学生的思想具有影响力。和谐的生活社区,能给学生健康向上的影响;混乱的生活社区,则给人冷漠、无序之感,带来消极负面的影响。因此,不能忽视社区在理想信念教育中的阵地作用,需要充分发挥社区的协调沟通与协同育人功能。

高校内部影响理想信念教育的生态因子主要有:课堂教学、师资力量、校园活动、校园文化与管理服务。1、课堂教学:我国大多数高校以思想政治教育理论课、形势政策课等课程教学来开展理想信念教育。教育形式以讲授为主,辅以课堂讨论、上台演讲等互动形式。此类课程多为大班教学,互动效果一般,教师无法照顾到每一位同学,课堂讨论与交流无法深入进行。课堂教学模式与方法需要进一步改进和创新。2、师资力量:高校承担思政课教学任务的一部分为思政教研部(室)专任教师,一部分为学工干部;在教学能力与水平上存在着差异,呈现出千差万别的教学效果。有的教师理论功底深厚,课堂设计精巧,教学效果好;有的教师理论功底不深,教学一般;个别教师对思想政治理论理解不深,不透彻,使原本一知半解的学生更加迷茫。理想信念教育的师资力量有待进一步加强。3、校园活动:演讲比赛、文艺晚会、志愿服务、理论征文、书法绘画、社团活动等,是丰富校园生活的主要形式。但这些活动较为单一,未形成系列,难以形成持久的影响力,能对学生人生观、世界观与价值观产生影响的则更少。需要进一步研究学生的思想与心理特点,挖掘学生喜闻乐见的教育内容与形式,增强理想信念教育的感染力。4、校园文化:校园文化对大学生理想信念教育具有潜移默化的作用。从校史、校训、校徽、校内建筑、人文景观到学风、校风,渗透入学生学习、生活与实践的各个方面。崇高的校园文化,往往都具有鼓舞人心,催人奋进的力量。如:清华大学校训“自强不息,厚物载德”,要求学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格与团结协作、严以律己、无私奉献的胸怀,这激励着一届又一届清华学子,怀抱理想,勤奋学习,造福社会。5、管理服务:宿舍、食堂、浴室、超市、校医室、心理咨询中心等生活服务类场所,是学生在课堂外接触最多的地方。这些岗位教职工的一言一行,思想境界与人文素养,直接影响着大学生的感官与心情。爱岗敬业,热情服务的工作状态,能给予学生温暖;而敷衍了事,态度恶劣的工作状态,则让学生感到冷漠,进而对学校也会产生反感。这是理想信念教育中,最易忽略的方面,需要在今后的工作中亟待加强。

高校要继续发挥理想信念教育“主阵地、主渠道”作用,充分整合校内外教育资源,优化现有教育方式与内容,打造高效能的教育子系统。一是提高课堂教学质量,从研究学生的思想与现状着手,精心设计教案内容,提升学生学习兴趣;在专业课中进行隐性的理想信念教育,重视在人文社会科学和自然科学的教学中渗透思想政治教育。二是强化师资队伍培训,通过外引内培,校际间交流等方式,促进思政教师教学能力的提升。三是创新校园活动形式,通过社团活动、学术活动、体育活动以及校庆、国庆、入学典礼、毕业典礼、文艺晚会等全校性活动,培养学生的协作能力、创新能力与集体荣誉感,以及独立、自信、开朗的人格品质和乐观积极、健康向上的生活态度。四是丰富校园文化内容,加强对校史、校训、校徽与校内文化建筑的宣传教育,建设优良学风与校风,传承校园精神与价值理念。五是提升管理服务品质,加强管理人员、一线教职工的爱岗敬业培训,促使他们形成遵守规范、礼貌谦让的工作作风,将理想信念教育广泛渗透进教学管理服务的各个层面。

大学生理想信念教育是我国高校思想政治教育的核心,不仅关乎大学生的自我成长,更关系国家和民族的前途与命运。党的十九大报告指出:“全党要关心和爱护青年,为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”由此可见,在全社会范围内加强大学生理想信念教育的重要性与必要性。本文基于整体协调、有机关联、动态平衡的生态学观点,剖析影响大学生理想信念教育的生态因子,在高校、政府、社会、家庭与社区等层面,探索构建大学生理想信念教育生态系统,以促进大学生理想信念教育质量的全面提升。

1、生态学:生态学是德国生物学家恩斯特海克尔于1866年提出,研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。发展至今,整体协调、有机关联与动态平衡的生态学发展理念已广泛渗透各学科领域,深刻影响着社会的发展。2、理想信念:理想信念是人们对未来的向往和追求,是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。“理想信念”这一概念是适应我国独特的国情而形成的极具中国特色的一个词汇,理想主要侧重于未来,是人们关于未来的奋斗目标;信念主要侧重于当下,是人们对于某些事情的深信不疑的看法。两者相辅相成,但不能互相替代。3、理想信念教育生态化:将理想信念教育作为社会系统的一个子系统,是整体的、复杂的生态系统,而非孤立的、静态的、封闭的系统;研究由该教育主体、教育环境与教育过程所构成的生态网络系统,解析该系统中各影响因子间的动态平衡性、整体性与有机关联性,从而协调好教育与环境、教育与社会、当前与长远、局部与整体之间的关系,在确保自身内部构成要素之间互动与耦合的同时,使之与开放社会信息系统、社会实践系统、群体需求和营造自我发展的生态空间相协调,使理想信念教育既体现社会核心价值,又体现对大学生的实际关切,更好地将大学生的个人理想与社会理想紧密联系在一起,促使其自觉地将社会理想内化于个人的价值观念之中,外化为个人的一言一行之中,使理想信念教育达到应有的教育效果。