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红茶文化精神的有效融入等等

2019-06-14 18:33

摘要:英语教学想要满足整个时代发展的最佳效果,就必须充分结合时代发展,不断更新英语教学素材和理论。结合英伦红茶文化的内涵看,其中所具有的素材和理念,将为当前我们更好开展英语语言文学教学活动,提供有效支撑。本文拟从英语语言文学教学活动的实施不足认知入手,结合英伦红茶文化的具体内涵理解认知,通过分析英语语言文学教学活动的实施诉求,从而分析英伦红茶文化视角下的英语语言文学教学体系。

当然,在整个茶文化机制中,英伦红茶文化是一种完全不同于我国茶文化的重要文化机制,其不仅是茶文化体系在英伦地区的全新融入,同时更重要的是在该过程中,其也让我们以一种全新的角度,来理解该红茶文化与我国茶文化之间的差异。当然,不同茶文化之间的差别,更多是一种语言的形式来诠释和表达,这其中既有直观语言上的差异,同时其中也有相关文学作品的描述,因此,充分利用这些形式,将为提升英语语言文学教学的效果,提供重要帮助。我们看到英伦茶文化的出现与发展,其实际上反映的是,茶文化的生命力外延,其所诠释的是不同文化机制和环境中,对整个茶文化的融入与提升。因此,如果我们能够将整个英伦茶文化的价值内涵,与英语语言文学教学活动相结合,其既能有效拓展学生,参与语言文学学习的具体视野,也便于学生自身能够形成全面的知识学习观。在目前整个文化交流日益成熟的今天,茶文化已经突破了传统的地域限制,而发展成为世界性茶文化元素,尤其是英伦红茶文化的出现,其以一种完全不同于我国茶文化体系的形式,成为社会大众了解茶文化发展状况的重要途径。对于整个茶文化机制的表现状况看,其中主要有红茶文化和绿茶文化两种形式,而对于英伦地区来说,受环境和习惯的具体影响,其更多是红茶文化的展现。当然,不同茶文化的具体展现也不尽相同,而我们在理解这些茶文化时,可以通过相关文学作品的形式,来形成直观认知和理解。对于当前英语语言文学教学活动的整体实施来说,其需要注重丰富教学元素,并且在具体的教学过程中,对学生自身的语言理解能力和应用能力形成清晰认知,从而实现其语言能力的显著提升。

如果对英语语言文学教学活动的实际状况进行成熟分析,我们应该看到,虽然目前整个英语语言文学的教学理论、教学机制,都实现了丰富构建,但是整个教学体系中,仍然存在诸多不足,存在更多亟待解决的新问题。如:如何以更优状态、更完善视角来理解该教学活动的实施诉求,以及如何丰富整个英语文学教学的素材内容。当然,最重要的是,在很多英语语言文学教学过程中,学生自身并未能以积极、包容的意识,参与整个教学活动之中,而且其文化意识较为匮乏等等。正是诸多因素的客观存在,都让英语语言文学教学停滞不前。事实上,对于英语语言文学教学来说,其中在应用过程中,需要诠释必要的文化理念,也要将学生的学习思维,乃至人文启迪等等充分融入其中,也就是说,我们在开展该项活动时,不仅要丰富学生自身学习过程中,所使用的具体学习素材,更要以正确的思维观念和学习理念,来深化对该知识内容的具体理解。最后,在当前该教学活动中,很多老师自身所具体使用的方法中,相对较为单调,尤其是其在引导学生对相关文学作品形成具体认知时,老师往往会将自身的理解与之相融入,这从客观上,就让整个教学机制中,缺乏学生自身的理解深度,从而限制了整个英语语言文学角度最佳效果。客观的看,该教学活动中所包含的元素内容极为多样,除了文学知识外,翻译、文化传递、语言习惯,乃至具体的语言思维等等,实际上,都是影响整个学生参与该学习活动的重点所在。

传统的英语语言文学教学活动实施中,其更多关注的是,词汇和语法等基础知识的训练,未能注重文化元素的合理融入与具体表达,而在当前整个英语教学文化日益成熟过程中,英伦红茶文化,将会成为整个英语语言文学教学,创新过程中的关键。因此,在整个教学活动开展过程中,要充分注重英伦红茶文化理念的传递与融入,比如红茶文化故事讲述,红茶文化精神的有效融入等等,通过丰富英伦红茶文化素材,从而让整个教学活动能够更贴近文化融入。客观的看,英伦红茶文化融入教学活动,其所带来的影响和价值将是突出的,其不仅能够有效引导学生,更为全面的感知和理解具体的教学内容,同时,也能够为学生更好参与英语语言文学知识学习,塑造正确的学习理念。当然,在这一过程中,将该文化素材融入到具体的教学活动之中,也符合整个英语教学活动,创新发展的具体趋势与客观诉求。因此,从英语语言文学教学活动的基本现实出发,注重融入发展趋势和方向,并且引导学生形成必要的教学认知,从而必然能够实现整个教学活动的创新实施。与以往相比,如今文化融合已成世界趋势。因此,在英语语言文学教学活动,在具体实施过程中,如果想要实现理想的教学创新效果,那么,其需要的将不仅仅是从一门课程教学的视角,来理解和认知整个英语语言文学教学活动,同时,更要系统化把握,中西方茶文化机制之间的碰撞与交融。当然,在这一过程中,其需要教学者本身能够将中西方两种茶文化体系的特点和价值内涵,融入到整个英语语言文学教学活动中。

实际上,在整个英语语言文学教学活动实施过程中,其中不仅需要考虑融入文化知识,同时更要注重引导学生形成必要的阅读意识,尤其是阅读认知日益成熟的今天,如何更好的去发挥阅读教学机制,提升学生自身的阅读能力,就成为创新英语语言教学活动,系统化开展的关键所在。对于英语语言文学教学活动的具体实施来说,其最大特色就在于良好的阅读能力,决定学生自身对英语语言知识的理解与认知。所以,培养学生形成良好的阅读习惯,并且让阅读过程变得丰富,实际上,就成为当前创新、优化英语语言文学教学活动的关键所在。英语语言文学教学活动,其作为一项文化内涵极其深厚的教学活动,因此,需要丰富具体的文化内涵,事实上,想要真正做好该教学活动,要注重创新与优化,整个教学过程中,所具体包含的文化内容等等,尤其是通过引导学生形成正确的文化观念,从而实现英语语言教学活动的理想效果。当然,在这一过程中,可以引导学生了解和学习一些经典的知识内容,丰富学生自身的英语知识储备。我们要对英语语言文学教学活动进行创新,但是应该怎么样创新整个教学活动,对于多数英语教学者来说,其仍然是尚未清楚的“难点”。英语语言文学教学机制的更新和突破,其所带来的具体发展效果和影响是巨大且突出的,当然,事实上也是教学者,所必须重视和关注的重要内容。对于英语语言文学教学活动的具体实施来说,英伦红茶文化所带来的不仅是一种全新视角,其同时,也是文化理念和价值思维的合理引导,尤其是合理应用英伦红茶文化,能够有效丰富学生对整个文化体系的全面、合理认知。

关键词:英伦红茶文化;英语语言文学;教学价值;文化融合;语言体系

英语教学是当前整个人才培养体系中的重要内容,尤其是,在当前时代发展历程中,语言交流层级更深、更为普遍,而英语语言文学教学活动的具体实施进程中,只有充分结合时代的发展变化,诠释合适的文化元素,才能实现整个教学活动创新发展的最佳效果。在融合理念影响中,其对学生自身的能力进一步细化,尤其是,让学生能够以个人方式来主动参与学习。而英伦红茶文化的包容性,恰恰是教学体系的诉求所在。